第八届“书香三八”读书征文活动作品展（五）

疫情中的“义情”---班妈的别样生活

赵永丽（山海关第三中学）

    赵永丽，女，秦皇岛市山海关第三中学初一三班班主任兼数学老师，历届学生们都喜欢叫她“班妈”，我校优秀教师的代表。在二十三年的从教生涯中，她将扎实深厚的理论功底和刻苦上进的教学实践紧密结合起来，走出了一条适合自身发展的奋斗之路，赢得了领导的赏识、同事的信任、学生的爱戴、家长的信赖，在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩。

01  “家不像家”的一天

    “铃…铃…铃…”清脆的铃声突然响起。这不是上课的铃声，因为疫情的原因，校园里已经很久没有响起铃声了，这是赵永丽老师手机里的闹铃声，此时是清晨五点整。洗漱、准备早饭、检查教材、打开电脑……六点半到了，赵老师早已等候在几个不同的微信群里，静静地等待着孩子们上传昨天的作业，这是早已定下的规矩，平凡而忙碌的一天就这样开始了。

    2020年的2月份，当人们还沉浸在春节喜庆的气氛里时，新冠病毒疫情的突然到来扰乱了一切原有的节奏，防疫取代了拜年、隔离取代了重逢、延期开学取代了寒假结束……家长们着急，因为他们心里装着自家的孩子。可是有一个人更着急，因为她的心里装着全班51个孩子，她就是初一三班班主任赵永丽老师。

    当得知延期开学的消息后，学生们的第一反应是复杂多样的；家长们的第一反应是迷茫的，心里瞬间蹦出N个问号：孩子的学习怎么办？作业怎么安排？成绩会不会下降？孩子正值青春期，平时见面都烦，这次却要朝夕相处，如何做到不“鸡飞狗跳”？家长要怎样做好陪伴？……懵、懵、还是懵！但是，赵老师此刻却异常的清醒，她只关心一个问题：如何保证在配合防疫的同时，做好学生们的“停课不停学和感染不发生成绩不下降”的工作？她迅速在大脑中进行着策划、设计、落实、执行路线图，最终她做出了一个坚定的决定：我在哪，教室就在哪，组建一个义务课堂！于是，从那天开始，一个温馨的家又多了一个角色---临时教室，电脑或手机就是她的讲台，厨房、客厅、卧室都是她的办公室。她迅速联系各任课教师进行沟通，建起几个微信群，分层提出学习要求，安排学习任务和作业，制定统一的学习纪律和作息时间。赵老师还对自己的工作安排做了说明，包括对自己的要求，公布到群里请家长和学生们监督，比如会认真批阅每一个孩子的作业，并通过语音或腾讯会议视频一对一地进行讲评。

    从2月15日开始，赵老师的每天就开启了这样的模式：早晨五点钟起床、六点半收作业与一对一讲评、再布置线上预习作业，线下复习作业、批改回馈与一对一讲评、对集体鼓励打气、晚上七点半组织语数外老师们用腾讯会议给孩子们上课（每科30分钟，含小测验）、课后一对一讲评小测、准备第二天的课程计划。

02  用匠心做匠事

    “我知道妈妈辛苦，却不知道她这么辛苦！”上大学的儿子动情地说。同样受疫情影响，儿子无法返校，也正因为这样，他才有了机会完整地看到妈妈是怎样工作的。

    “妈妈，您为什么这么早收作业？又不是正式上班，也不用考勤打卡，您完全可以多睡会的。”儿子心疼地说。

    “不行啊，家是让人放松的地方，你看，咱们成年人都想睡会懒觉，孩子们在家就更容易松懈了。他们的时间很宝贵，浪费不得，这段特殊时期如果抓得不紧，孩子们的成绩很容易滑下去，那怎么行？不能让他们养成睡懒觉的坏习惯。”

    “那您也没有必要五点钟起床呀，孩子们又看不到您，您不必像正式上班一样做准备嘛。”

    “孩子，做事之前一个人的精神状态很重要，你的精气神会注入到你的工作中，别人是能感受得到的。我要求孩子们有个好状态，那我自己首先要做到才行，这样孩子们才会从我这里得到力量。早饭用的东西我准备好了，一会我没时间的话，你做好带妹妹吃，别等我。”

    家长会是家校结合，促进教育质量全面提升的重要平台，疫情期间是否要开家长会？怎么开？如何保证效果？都是赵老师要考虑的事情。经过精心筹划，尽管是视频会议的形式，初一三班的家长会不仅如期举行了，效果还特别的好。赵老师特意邀请了参加到抗疫一线的医生家长、社区干部家长到会分享抗疫感受，宣传抗疫知识。在会上，赵老师不仅呼吁大家团结一致、众志成城为抗击疫情守好自己的责任，贡献自己的力量，还鼓励家长们要为孩子们做好榜样和引领，配合学校和老师们完成好居家期间的学习任务。同时，赵老师还请家长们放心地去工作，老师们会带着孩子努力学习，不让家长们有后顾之忧。

    “妈妈，您为什么要坚持一对一讲评？很累的。”儿子掩饰不住他的心疼。

    “每一个学生都是渴望被关注的，尤其是疫情期间大家分散在家学习，孩子们的精力不容易集中，我一对一讲评能最大限度的把每一个孩子的注意力吸引过来。最大的好处是能精准的针对每一个孩子的问题进行纠正，另外还要让他们感受到赵老师一直在陪伴着他们，我得让他们永远感受到在教室里学习的那种感觉，这样才能抵消掉疫情的影响，不至于返校后出现不适应。”

    这就是赵永丽老师，她宁可累着自己，也要把最好的学习效果留给孩子。华夏自古多匠人，情怀悠悠默无闻！赵老师以一颗朴实的匠心，默默地做着自己认为最值得的事。

03  爱操心的“班妈”

    从教23年来，赵老师工作上的认真和努力是大家公认的；教学上的水平和成绩是大家有目共睹的；培养中考状元方面的经验是大家所敬佩的。但是，有一件事确是鲜为人知的，那就是她喜欢叫孩子们“大闺女”、“大儿子”、“臭小子”，而历届的学生们也都喜欢叫她“班妈”或“赵妈”，就连家长们也都喜欢这样开玩笑：  “您才是孩子的亲妈呀，我们做的太不够了”。孩子们害怕班妈的严，却又深爱着她的慈！

    她深知，作为班主任，这种网课教学的模式，远比在学校教室里上课要累的多，压力要大得多。为什么呢？因为家庭氛围远比课堂氛围复杂得多，孩子们在学校里的状态班主任是可以掌控和干预的，不会受到家庭的影响。但居家上课就不一样了，家庭成员都在一起，日常的干扰和矛盾随时都会影响着孩子的情绪，更何况孩子们正处在青春期阶段，疫情影响又会造成新的焦虑积累，稍微处理不当，就会爆发家庭冲突，亲子关系不和谐是危害孩子学习的主要敌人。怎么办？爱操心的“班妈”可不会不管。

    赵老师在关心孩子们学习的同时，还会特别关注孩子们情绪上的异常。她有一个本事，能从孩子上交的作业质量和回答问题的情况中发现蛛丝马迹，而孩子们也都愿意把委屈向赵老师倾诉，参爸爸妈妈一本。每当这个时候，赵老师都会找机会与家长私下交流一番，梳梳堵、灭灭火。

面对这样一个爱操心的“班妈”，家人既心疼又无可奈何，只能选择全力支持。有时遇到难度大的问题，赵老师还会拉上身为资深心理咨询师的丈夫一起研究解决方案，丈夫笑称自己是“班主任助理”。

 04  我愿为孩子们的成长托底

    3月的一个星期六，赵老师和她儿子之间进行了这样一场对话：

    “妈妈，咱俩都休息一会，我扮演记者，采访一下你可以吗？”

    “可以呀，问吧？”

    “很简单的问题，您也知道，学生们不都是喜欢学习的，您留的作业，有的孩子也会抄，老师讲课时，有的孩子并没有在线听，而是挂着机假装在听，遇到这种情况，您不生气吗？”

    “生气，我会为孩子们不知道珍惜时间而生气”。

    “那您为什么还会一如既往地对他们保持着耐心？值得吗？”

    面对这个问题，赵老师没有直接回答，而是反问道：“儿子，想过没有，疫情来临时，当大家都避之唯恐不及的时候，医生和护士却选择逆行奔赴了最前线，为什么？难道他们不怕吗？”

    儿子：“因为他们是医生，救死扶伤是他们的天职。”

    妈妈：“因为他们是为生命托底的人。” 

    “为生命托底？是的妈妈，您说得对。”

    “儿子，你将来的工作会和飞机打交道，你想过没有？如果我坐在飞机上，你觉得我的安全感会来自于哪里？你是否也愿意做一个为千万条生命托底的那个人呢？”

    “妈妈，我愿意。”

    “我的学生们，他们就像一只只小鸟，终会有一天要飞上蓝天，可他们现在的力量还不够，还需要成长，妈妈我没什么大本事，只愿意做一个为他们的成长托底的人。”

    “为成长托底？妈妈，我懂了！”

    这就是赵永丽，一个普通的初中班主任，她的愿望很简单，就是不能让她的每一个学生在初中阶段留下遗憾，她愿意做那个为他们的成长托底的人。